地形，地形就是地球表面的形状，是其他元素的承载体，是构成园林的骨架。
硬质景观设计元素 植物景观设计元素 石景设计元素 常见有：亭、台、楼、阁、水榭、舫、廊、塔、墙、水、岸、汀、石、山、路、木、竹等。
主题、立意特点：是形成园林景观特色的主要因素。空间、尺度特点：复合项目环境定位，一般以强调舒适宜人为主，少数以体现大气简洁为主。材质、元素特点：包含绿化苗木、硬质景观材料、以及装饰小品的运用，特点是要强调项目特色，考虑人性化、考虑经济性、安全性、合理性和新材料新技术的应用。
地形：自然的韵律与构图 地形设计，如同乐谱的起承转合，是景观设计的灵魂。设计师Kim Wilkie在伯顿公园的改造中，巧妙地利用地形的起伏，创造出动态的体验。通过填挖塑造，凹凸有致的地形如同音乐的旋律，凹形空间的水池与对面的景观形成视觉对话，打造了一幅“简单而有趣”的动态画卷。
园林景观设计要素水景。水是园林中的重要组成要素，园林水体具有调节空气湿度的作用，可以溶解有害气体。在设计水景的时候，要注意观赏性和功能性。前者最典型的就是池塘，后者最典型的就是地面灌溉系统。这两个的设计都不容小觑，一个关系着园林的风格，一个关系着园林的地下系统。
王海波，1979年出生于浙江省台州，是中国美术学院环境艺术专业的杰出校友。他于2003年毕业于该专业，获得了文学学士学位。同年，他开始了他的教学生涯，先是在中国美术学院视觉艺术学院基础部任职，随后在2004年，他又转到了艺术设计系任教。
乔安对雕塑艺术有着深厚的见解，这种理解促使她在1991年创立了景观先锋设计公司。这个公司不仅专注于景观设计，更将建筑艺术的精神融入其中，致力于提供富有创意和艺术感的景观装饰设计。此外，她还倾注心血于手工艺术品的创作，将对绿色植物的热爱与艺术才华相结合，为每一处空间注入生命力。
作为一位设计专业背景的创新者，他并未局限于传统设计领域，而是醉心于景观建筑和旅游文化，穿梭于创意设计与文学的交织之中。他坚信，设计的力量超越了界限，能够塑造美好的生活环境。
王海波，1979年出生于浙江省台州，是中国美术学院环境艺术专业的杰出校友。他于2003年毕业于该专业，获得了文学学士学位。同年，他开始了他的教学生涯，先是在中国美术学院视觉艺术学院基础部任职，随后在2004年，他又转到了艺术设计系任教。
《灵感庭院：景观创意设计的50次闪光》是由中国美术学院出版社出版的一本专著，首次发行于2007年12月1日。作为原创设计教学档案系列中的一员，这本书以精深的内容吸引读者。全书共计153页，语言简洁明了，采用简体中文编写，便于理解。
作者彭喆以其丰富经验，以图文并茂的方式，详尽阐述了产品设计的构思全貌，让读者能够全面理解设计创意灵感在工业设计中的核心价值。本书具有ISBN 9787810836128的唯一标识，由中国美院出版，于2008年4月1日首次发行。它采用大16开的开本，以平装形式呈现，便于读者翻阅和收藏。
然而，创新的力量正在悄然改变这一切。比如，宋庄24小时公共艺术公园和东山少爷南广场社区公园，它们通过人性化的设计理念，让公共长椅成为社交和互动的催化剂。上海闵行横泾港东岸滨水空间的改造，以故事性的公共家具和标识，提升了区域的体验感；杨浦滨江，工业遗迹的长椅不仅是视觉焦点，也是市民情感的寄托。
福州海峡奥林匹克体育中心：位于福州南台岛仓山群浦上区，建筑面积73公顷；这个项目由一个体育场，三个大厅（体育场、体育馆、游泳馆、网球馆）、配套设施、办公楼和室外工程，其中海螺是体育场造型设计中的主要元素，其轻盈优美的造型赋予了建筑造型设计。
斑斓流动的长椅，除了创造出丰富的视觉感受，在此或坐或躺，都惬意十足。 来到高迪之城，我们总会在不经意间被打动。在这里的道路上走着，看着沿途这些色彩绚丽的颜色，给我们一种视觉上的享受。漫步其中，仿佛走在一个色彩斑斓的童话世界里。
其三，利用校园周边自然风景特点进行校园景观设计。校园设计中要充分利用周边的自然景色，使其成为校园景观的重要部分，或者将校园景观与自然风景融为一体，打造一个与众不同的校园环境。如加拿大的草莓谷学校位于太平洋海岸地区独有的橡树林，学校将这珍贵的自然资源转化为可利用的教育资源，整体规划校园的建筑结构与建筑方式。
设计激发想象力与创造力的艺术环境 世界各地的校园设计都很讲究学生活动空间和学习空间的艺术性。充满艺术感的校园氛围不仅能提升学生的审美情趣，激发他们的想象力和创造力，而且可以让他们学会艺术地生活，这将使他们受益终生。其一，设计艺术化的建筑形态，凸显学校的活力和创新。
总之校园整洁、优美，体现了浓厚的文化氛围，并融教育性和艺术性为一体，让学生置身于良好的教育环境中，受到潜移默化的熏陶。
现在学校路边的垃圾桶都是分可回收和不可回收两种的，但许多的同学都没有意识将垃圾进行分类来扔，甚至有的不知道哪些东西是可回收的造成随便扔垃圾桶里的习惯。为了提高同学们的垃圾分类意识，关注环境问题，从个人做起，积极投身环境保护行动中去。以己之力，举手之劳，保护环境。